Le plaisir de comprendre
Les niveaux de langue
Paumer son bouquin, perdre son livre ou égarer son ouvrage : c’est la même idée, dite à trois niveaux de langue. Apprends à reconnaître le niveau familier, le niveau courant et le niveau soutenu, à passer de l’un à l’autre et à choisir celui qui convient pour parler ou pour écrire.
CE1 · CE2 · CM1
Qu’est-ce qu’un niveau de langue ?
Un niveau de langue correspond à un niveau de vocabulaire et de grammaire que l’on choisit selon la situation de communication : à qui l’on parle, et si l’on parle ou si l’on écrit.
On ne s’adresse pas à ses camarades comme on parle en classe. Un savant ne s’exprime pas pendant une conférence comme avec ses amis.
Il existe trois niveaux de langue : le niveau soutenu, le niveau courant et le niveau familier.
Trois niveaux pour des situations différentes
| Le niveau | Les mots et les phrases | Quand on l’utilise |
|---|---|---|
| Soutenu | Un vocabulaire recherché et des phrases construites avec beaucoup de soin : c’est le langage des livres. | Dans les romans, les poèmes, les discours et les conférences. |
| Courant | Les mots de tous les jours et des phrases bien construites. | À l’écrit, en classe et avec les adultes : c’est le niveau qu’on doit utiliser pour écrire. |
| Familier | Des mots peu choisis et des phrases qui ne respectent pas toujours les règles. | Seulement à l’oral, avec ses amis ou sa famille. On ne l’utilise jamais à l’écrit. |
Une même phrase, trois niveaux
| La phrase | Le niveau | Ce qui le montre |
|---|---|---|
| Vous avez égaré votre manuel de français. | soutenu | égarer et manuel sont des mots recherchés. |
| Vous avez perdu votre livre de français. | courant | perdre et livre sont des mots de tous les jours. |
| Vous avez paumé votre bouquin de français. | familier | paumer et bouquin sont des mots familiers, à garder pour l’oral. |
Des mots pour chaque niveau
| Familier | Courant | Soutenu |
|---|---|---|
| un bouquin | un livre | un ouvrage |
| une bagnole | une voiture | une automobile |
| une baraque | une maison | une demeure |
| bouffer | manger | déguster |
| la tignasse | les cheveux | la chevelure |
| se grouiller | se dépêcher | se hâter |
| la trouille | la peur | l’effroi |
Regarde comment on fait : trouver le niveau d’une phrase
Pour trouver le niveau d’une phrase, je regarde ses mots et la façon dont elle est construite.
« C’était pas la joie ! » : il manque le mot ne, la phrase n’est pas correctement construite. C’est le niveau familier.
« C’était fort attristant ! » : les mots fort et attristant sont recherchés. C’est le niveau soutenu.
« C’était plutôt triste ! » : la phrase est bien construite, avec des mots simples. C’est le niveau courant, celui qu’on choisit pour écrire un texte.
Passer d’un niveau à l’autre
Pour changer le niveau d’une phrase, je remplace les mots et je corrige la construction, sans changer le sens.
« Les élèves ont causé du problème de maths. » devient en langage courant : « Les élèves ont parlé du problème de mathématiques. »
« J’ai pas faim. » devient en langage courant : « Je n’ai pas faim. » On remet le mot ne qui manquait.
« Pourriez-vous vous rendre au cours de musique ? » devient en langage courant : « Pouvez-vous aller au cours de musique ? »
Des expressions familières
| L’expression familière | Ce qu’elle veut dire en langage courant |
|---|---|
| avoir un coup de pompe | être tout à coup très fatigué |
| casser la croûte | manger un petit repas |
| faire la fiesta | faire la fête |
| couper les pattes | enlever toutes ses forces |
| avoir la frousse | avoir peur |
| avoir du bol | avoir de la chance |
Choisir le bon niveau
Avant de parler ou d’écrire, je me demande : à qui je m’adresse ? Est-ce que je parle ou est-ce que j’écris ?
Je raconte ma journée à mon copain dans la cour : je peux parler de façon familière.
J’écris une rédaction, une lettre ou un message à la maîtresse : j’emploie le niveau courant.
Le maire fait un discours, un poète écrit un poème : on entend ou on lit le niveau soutenu.
Ce qu’on apprend dans chaque classe
| Classe | Ce qu’il faut savoir faire |
|---|---|
| CE1 | Reconnaître un mot familier et un mot courant, comme copain et ami ou bouquin et livre, et savoir qu’on écrit en langage courant. |
| CE2 | Classer des mots et des phrases dans les trois niveaux, trouver le mot soutenu et réécrire une phrase en langage courant : la page du cahier. |
| CM1 | Passer une phrase d’un niveau à l’autre et choisir le niveau qui convient à chaque situation. |
Pour les parents
Le niveau familier s’utilise uniquement à l’oral, avec les amis ou la famille. À l’écrit, votre enfant emploie le niveau courant.
Le dictionnaire aide à trouver les mots des différents niveaux : il signale souvent les mots familiers par l’abréviation fam.
Un petit jeu à la maison : dites une phrase familière, votre enfant la redit en langage courant, puis, s’il le peut, en langage soutenu.
Exemple corrigé
Entoure la phrase du niveau courant : « C’était pas la joie ! », « C’était fort attristant ! », « C’était plutôt triste ! ». Quelle phrase choisis-tu pour écrire un texte ?
La phrase du niveau courant est « C’était plutôt triste ! ». C’est elle qu’on choisit pour écrire un texte.
1. « C’était pas la joie ! » n’est pas correctement construite : il manque ne. C’est du langage familier. 2. « C’était fort attristant ! » emploie des mots recherchés : c’est du langage soutenu. 3. « C’était plutôt triste ! » est bien construite, avec des mots simples : c’est le langage courant, celui de l’écrit.
À ton tour : quelle phrase est du niveau courant ? « J’ai eu du bol ! », « J’ai eu de la chance ! », « La fortune m’a souri ! ». Réponse : « J’ai eu de la chance ! ».
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