Le groupe nominal

Qu’est-ce qu’un groupe nominal ?

La chouette. Des fleurs. Le Chat Botté. Une belle citrouille. Chacun de ces groupes de mots est un groupe nominal.

Définition : c’est un groupe de mots qui fonctionnent ensemble. On dit aussi GN.

Les mots du GN vont ensemble : on ne peut pas les séparer. On peut souvent remplacer tout le GN par un seul mot, il ou elle : la chouette mange, elle mange.

Le GN est composé d’un déterminant et d’un nom noyau

Un déterminant. Exemple : le, des, la… Le déterminant se place devant le nom et l’annonce.

Un nom noyau. Exemple : prince, fleurs. C’est le mot le plus important du groupe : les autres mots se rangent autour de lui, comme autour du noyau d’un fruit.

Le GN peut être un nom propre ou un nom commun

Un nom propre. Exemple : Le Chat Botté. Un nom propre désigne une personne, un personnage ou un lieu bien précis. Il commence par une majuscule : Jules, Ali, Paris. Un nom propre tout seul, comme Jules, est déjà un GN.

Un nom commun. Exemple : une fourchette. Un nom commun désigne une chose, un animal ou une personne en général. Il a le plus souvent un déterminant devant lui.

On peut enrichir le GN avec un adjectif

Avec un adjectif pour donner des précisions. Exemple : une belle citrouille. Belle est l’adjectif : il dit comment est la citrouille.

L’adjectif peut se placer avant le nom (une belle citrouille, un petit chat) ou après le nom (une robe verte, un marin courageux).

Enrichir le GN, c’est ajouter des mots pour en dire plus : la chouette, la chouette grise, la petite chouette grise.

Le GN s’accorde en genre et en nombre

En genre : masculin ou féminin. En nombre : singulier ou pluriel.

Exemple : les petits enfants. Enfants est au pluriel : le déterminant les et l’adjectif petits sont au pluriel aussi, et petits et enfants prennent un s.

Dans le GN, c’est le nom noyau qui commande : tous les mots du groupe prennent son genre et son nombre. On écrit les hommes, avec un s, parce qu’il y en a plusieurs.

Particularité : plusieurs GN dans une phrase

Il peut y avoir plusieurs GN dans une phrase. Exemple : La chouette mange des grands vers de terre. Il y a deux GN : la chouette et des grands vers de terre.

Le verbe mange n’est pas dans un GN : il dit ce que fait la chouette.

Pour trouver les GN, cherche chaque nom, puis les mots qui vont avec lui : son déterminant et ses adjectifs. Le soir, les lions rugissent dans la savane : il y a trois GN, le soir, les lions et la savane.

Une phrase ou une liste de GN ?

Une phrase a un sens et contient un verbe. Elle commence par une majuscule et se termine par un point.

Le soir, le repas, Jules et sa maman. Ce n’est pas une phrase : ce sont des GN les uns à côté des autres, sans verbe. Pour en faire une phrase, on ajoute un verbe : Le soir, Jules et sa maman mangent le repas.

Dans la montagne, conduisent les troupeaux. Ce n’est pas une phrase non plus : on ne sait pas qui conduit. On ajoute un GN sujet : Dans la montagne, les hommes conduisent les troupeaux. Hommes prend un s, car il y en a plusieurs.

Un nom propre garde sa majuscule partout dans la phrase : Jules, Ali, Benjamin.

La méthode : reconstituer une phrase avec des GN

Exemple : le loup – les moutons – en montagne – craignent.

1. Je trouve le verbe : craignent.

2. Je cherche qui fait l’action. Craignent finit par -ent : le verbe est au pluriel, son sujet aussi. Les moutons est au pluriel, le loup au singulier : ce sont les moutons qui craignent le loup.

3. J’écris la phrase avec une majuscule au début et un point à la fin. Si je commence par en montagne, je mets une virgule après : En montagne, les moutons craignent le loup.

Comment apprendre la carte par cœur

1. Lis la carte case par case, à voix haute : le titre, la phrase, puis l’exemple.

2. Cache une case, récite-la, puis vérifie. Recommence avec les cases oubliées.

3. Le lendemain, redessine toute la carte de mémoire : la définition au centre, puis les cinq cases autour.

Dans les exercices, « Remets les titres », « Complète les cases », « Récite puis vérifie » et « Reconstruis toute la carte » t’aident à la retenir.

Pour les parents

Cette leçon se sait par cœur : demandez à votre enfant de réciter chaque case de la carte, titre, phrase et exemple, puis de la redessiner de mémoire.

Pour les phrases, faites-lui toujours chercher le verbe, puis qui fait l’action : la terminaison du verbe (-e ou -ent) montre si le sujet est au singulier ou au pluriel.

Relisez avec lui la majuscule du début, la virgule après un groupe placé en tête (Le soir, Au jardin) et le point final : ce sont les oublis les plus fréquents.